RPP Kelas 4 Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 4

RPP ini saya buat pas PPL.. ^_^ semoga bermanfaat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan              : SDN Tambakaji 05

Tema                                   : Selalu Berhemat Energi

Subtema                              : Sumber Energi

Kelas / Semester                 :  IV (empat)/ 1 (satu)

Pembelajaran                       : 4 (empat)

Alokasi Waktu                    : 7 JP x 35 menit (1 hari)

A.    Kompetensi Inti

1.   Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan  tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Bahasa Indonesia

3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.

4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.

Indikator:

3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari gambar visual yang diamati.

4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks bacaan yang diamati.

PPKN

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator:

3.2.2 Menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.

4.2.2 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.

Matematika

3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.

4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.

Indikator:

3.3.2 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian.

4.3.2   Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian.

C.  Tujuan Pembelajaran

1.      Setelah mengamati gambar visual berbagai aktivitas manusia dalam menggunakan energi, siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi gambar secara tepat.

2.      Setelah membaca teks bacaan aktivitas manusia dalam menggunakan energi, siswa dapat menuliskan gagasan pokok.

3.      Melalui pengamatan gambar perilaku penyimpangan pelaksanaan hak dan kewajiban, siswa dapat menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat dengan percaya diri.

4.      Setelah membaca teks mengenai hak dan kewajiban, siswa dapat menceritakan pengalaman menjalankan hak dan kewajiban di dalam masyarakat dalam bahasa tulis.

5.      Setelah berlatih mengerjakan soal, siswa dapat menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian dengan benar.

6.      Melalui kegiatan studi kasus, siswa dapat menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

D.  Materi Pembelajaran

·      Perilaku peduli energi

·      Hak dan kewajiban

·      Penaksiran perkalian dan pembagian

E.  Model dan Pendekatan

Model                  :  Cooperative Learning

Pendekatan          : Saintifik (Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, menginformasikan)

F.   Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Pra Kegiatan 1.   Mengkondisikan siswa agar tenang dan bersiap memulai kegiatan pembelajaran. 2.   Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa, kemudian mengajak siswa mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa. 3.   Salah satu siswa memimpin berdoa. 4.   Guru melakukan presensi kehadiran siswa. Kegiatan Awal 1.     Motivasi Mengajak siswa bernyanyi bersama lagu “Pergi Sekolah” 2.     Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa terkait dengan kegiatan siswa sehari-hari di rumah.	10 Menit
Inti	1.     Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompoknya. 2.     Guru menginformasikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari mengenai pemanfaatan energi. 3.     Guru menanyakan kepada siswa mengenai sumber-sumber energi yang telah dipelajari, kemudian menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari yaitu “penggunaan energi oleh manusia”. (menanya) 4.     Siswa diinstruksikan untuk mengamati gambar berbagai aktivitas manusia sehari-hari dalam menggunakan energi.   (mengamati, mengumpulkan informasi) 5.     Guru menunjuk perwakilan siswa dari tiap-tiap kelompok, kemudian memberikan pertanyaan secara bergantian. Siswa yang lain diperbolehkan untuk menanggapi, sehingga terjadi kegiatan tanya jawab. (menanya) 6.     Setiap kelompok diberikan teks bacaan tentang sumber energi. 7.     Siswa membaca teks bacaan tentang sumber energi, kemudian berdiskusi menentukan gagasan pokok dari teks bacaan tersebut. (mengumpulkan informasi, mengasosiasi) 8.      Perwakilan dari tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya ke depan kelas, kelompok yang lain diperbolehkan memberikan komentar. (menginformasikan) 9.     Siswa mengamati contoh gambar penyimpangan hak dan kewajiban, kemudian menyebutkan contoh perilaku penyimpangan kewajiban di sekitar lingkungan sekolah.  (mengamati, mengumpulkan informasi) 10.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pentingnya memenuhi hak dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat. (mengumpulkan informasi) 11. Siswa diberi kesempatan bertanya. (menanya)  12. Siswa membaca teks cerita tentang pelaksanaan hak dan kewajiban di dalam masyarakat. (mengumpulkan informasi) 13.  Siswa menuliskan pengalaman pribadi mengenai pelaksanaan hak dan kewajiban di dalam masyarakat yang pernah dilakukan. (menginformasikan) 14.  Guru menginformasikan kepada siswa mengenai pentingnya menghemat energi, salah satunya adalah energi listrik. 15.  Siswa diminta menyebutkan barang elektronik yang ada di dalam ruang kelas (siswa distimulus hingga memberikan jawaban “lampu”). 16.  Guru mencontohkan cara menghitung daya lampu dengan membulatkan terlebih dahulu. 17. Siswa diberikan studi kasus mengenai harga barang elektronik yang ada di sebuah toko, kemudian guru memberikan contoh cara menaksir barang yang diperoleh dengan  sejumlah uang tertentu. (mengumpulkan informasi)   18.  Siswa berlatih mengerjakan soal penaksiran perkalian dan pembagian. (mengasosiasi) 19.  Siswa menyampaikan hasil penghitungan ke depan kelas. (menginformasikan)	215 Menit
Penutup	1.   Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran tentang materi yang sudah dibahas. 2.   Guru memberikan umpan balik kepada siswa 3.   Guru memberikan soal evaluasi untuk melihat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. 4.   Guru memberikan tindak lanjut berupa remedial atau pengayaan. 5.   Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa bersama.	20 Menit

G. Teknik Penilaian

1.      Teknik Penilaian

1)   Tes

Pengetahuan Bahasa Indonesia dan Matematika.

2)   Non Tes

a.       Sikap

a)    Spiritual                         : Bersyukur, berdoa sebelum dan sesudah kegiatan

b)   Sosial                             : Peduli, bertanggung jawab, dan percaya diri

b.      Keterampilan

a)    Bahasa Indonesia           : Menuliskan gagasan pokok dari teks bacaan.

b)   PPKn                             :Menuliskan pengalaman menjalankan hak dan kewajiban

2.      Bentuk Penilaian

1)   Tes                                    : Tertulis

2)   Non tes                             : Observasi

3.      Instrumen Penilaian

1)   Tes                                    : Uraian

2)   Non tes                             : Rubrik

4.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remidial                                 : pengulangan materi ajar

Pengayaan                              : pemberian tugas lanjutan

H.  Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media dan Alat Belajar

-          Teks bacaan

-          Gambar perilaku penggunaan energi

Sumber Belajar

Mustaqim, Burhan. 2008.  Ayo Belajar Matematika untuk SD/MI kelas IV . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Tim Penyusun. 2016. Buku  Guru Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan..

Tim Penyusun. 2016. Buku  Siswa Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pemikiran Filsafat dalam Ilmu-Ilmu Islam

Abstrak

            Dalam makalah ini akan membahas mengenai filsafat dalam ilmu-ilmu Islam. Filsafat dan agama merupakan dua hal berbeda, kebenaran dalam agama berasal dari Tuhan dan bersifat mutlak, sedangkan kebenaran dalam filsafat sifatnya relatif. Filsafat Islam merupakan hasil pemikiran manusia mengenai alam fisika, metafisika dan manusia yang mengaji permasalahan dalam kehidupan dengan berdasarkan pada prinsip ajaran agama Islam. Dalam Islam berkembang ilmu-ilmu sebagai hasil dari berfilsafat seperti ilmu kalam, tasawuf, dan ushul fiqih.

Kata Kunci: Filsafat, Filsafat Islam, Ilmu-Ilmu Islam

Contoh RPP K13 Kelas 4 Tema 4 Subtema 1 Pembelajaran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan              : SDN .................

Tema                                   : Berbagai Pekerjaan

Subtema                              : Jenis-Jenis Pekerjaan

Kelas / Semester                 :  IV (empat)/ 1 (satu)

Pembelajaran                       : 1 (satu)

Alokasi Waktu                    : 6 JP x 35 menit (1 hari)

A.    KOMPETENSI INTI

1.  Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan  tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR

IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

IPS

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

BAHASA INDONESIA

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial, serta permasalahan sosial

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

C. INDIKATOR

IPA

1.1.1   Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa

2.1.1   Sikap rasa ingin tahu

2.1.2   Sikap teliti dan cermat

2.1.3   Sikap bertanggung jawab

3.7.1 Menyebutkan sumber daya alam di suatu daerah dan menghubungkannya dengan jenis-jenis pekerjaan yang ada

4.7.1 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang manfaat teknologi yang digunakan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal

IPS

1.2.1 Taat beragama

1.3.1 Sikap bersyukur

2.3.1 Berperilaku santun dan peduli

3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis daerah tepat tinggal

4.5.1 Menjelaskan hubungan jenis-jenis pekerjaan dengan kondisi geografis lingkungan tempat tinggal melalui kegiatan membaca peta

BAHASA INDONESIA

1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa

2.4.1 Sikap peduli lingkungan

3.4.1 Menemukan informasi tentang teh dan proses pembuatannya melalui kegiatan membaca

4.4.1 Menyajikan cerita singkat tentang proses pembuatan teh setelah kegiatan membaca

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.    Dengan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam di suatu daerah dengan jenis pekerjaan yang ada secara tepat.

2.    Dengan melakukan kegiatan pengamatan siswa dapat mempresentasikan manfaat teknologi yang digunakan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal dengan tepat.

3.    Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan sumber daya alam dan pekerjaannya, siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam dan pekerjaan yang ada di daerah tersebut dengan teliti

4.    Dengan membaca peta siswa dapat menjelaskan hubungan kondisi geografis dengan jenis-jenis pekerjaan yang ada secara cermat.

5.    Dengan membaca teks pembuatan teh, siswa dapat menemukan informasi tentang jenis pekerjaan di perkebunan teh dan cara pembuatan teh dengan benar.

6.    Dengan melakukan kegiatan membaca siswa dapat menceritakan kembali proses pembuatan teh secara runtut.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Sumber Daya Alam

2. Jenis-jenis pekerjaan

3. Teknologi tradisional dan modern

4. Peta kondisi geografis

5. Proses pembuatan teh

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model                  : TPS (Think, Pair, dan Share)

Pendekatan        : Saintifik (Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, menginformasikan)

Metode                : Diskusi, tanya jawab, dan pengamatan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO.	KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
1.	Pendahuluan	Pra Kegiatan 1.    Guru memberikan salam 2.    Guru membimbing siswa berdoa 3.    Guru melakukan presensi 4.    Guru menciptakan kondisi kelas agar nyaman dan kondusif 5.    Guru menyiapkan media pembelajaran Kegiatan Awal 1.    Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang jenis pekerjaan “Apa saja pekerjaan masyarakat di daerah tempat kalian tinggal ?” 2.    Motivasi -  Guru mengajak siswa bernyanyi bersama Petani, nelayan,, pengrajin, pedagang,,  peternak atau penggembala   Itu jenis-jenis pekerjaan -  Guru mengajukan tanya jawab kepada siswa terkait dengan isi lagu. 3.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.	15 Menit
2.	Kegiatan Inti	A.  Think 1.    Siswa diminta melihat gambar mengenai bentang alam Indonesia. (Mengamati) 2.    Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan umpan pertanyaan kepada siswa “apa saja jenis sumber daya alam di darat dan di laut ?” “Coba sebutkan sumber daya alam yang kalian ketahui” (Menanya) 3.    Siswa membaca teks tentang sumber daya alam. (Mengumpulkan informasi) 4.    Siswa diminta mengamati tiga gambar yang berisi jenis profesi dari  tempat yang berbeda. (Mengamati) 5.    Siswa menuliskan keterangan tentang tiga jenis profesi tersebut di bagian bawah gambar. (Mengasosiasi) 6.    Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan kondisi wilayah tempat tinggal mereka, apakah terletak di daerah dataran tinggi, dataran rendah, atau di daerah perairan. 7.    Siswa ditugaskan untuk menuliskan jenis pekerjaan yang ada di lingkungan rumah serta bentuk teknologi yang digunakan. (Mengumpulkan informasi) 8.    Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya. (Menanya) 9.    Siswa membaca teks bacaan “Proses pembuatan teh” (Mengumpulkan informasi) 10.        Siswa menuliskan proses Ulil Si Daun Teh sampai menjadi teh tubruk yang dapat dinikmati oleh semua orang dalam kolom yang tersedia di buku. (Mengasosiasi) B.  Pair 11.        Guru membentuk siswa menjadi kelompok berpasangan 12.        Siswa membaca teks bacaan, kemudian mendiskusikan hubungan antara pekerjaan dan tempat bekerja secara berpasangan. (Mengumpulkan informasi, Mengasosiasi 13.        Siswa membaca peta pulau dalam buku siswa kemudian memprediksi jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis. (Mengasosiasi) 14.        Siswa menuliskan hasil pengamatan peta pada tabel di buku dan membuat kesimpulan tentang isi tabel (Mengasosiasi) C.  Share 15.        Siswa menyampaikan kembali proses pembuatan teh secara runtut, teman yang lain menilai. (Menginformasikan) 16.        Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas (Menginformasikan)	170 Menit
3.	Penutup	1.   Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran yang telah  dipelajari. 2.   Guru memberikan soal evaluasi untuk melihat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. 3.   Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran tentang materi yang sudah dibahas. 4.   Guru memberikan tindak lanjut berupa remidial atau pengayaan. 5.   Guru memberikan tugas rumah (PR). 6.   Guru menutup pelajaran dengan mengajak siswa berdoa bersama.	25 Menit

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media

Gambar dan peta             

Sumber Belajar 

1.      Afriki, dkk. 2014. Buku Siswa SD/MI Kelas IV: Tema 4 Berbagai Pekerjaan. Jakarta: Kemendikbud

2.      Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Pusat Perbukuan Depdiknas

H. PENILAIAN

1.    Prosedur Penilaian

a.    Penilaian Proses

Menggunakan format pengamatan yang dilakukan sejak kegiatan awal hingga akhir pembelajaran.

b.   Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan rubrik penilaian

2.    Teknik Penilaian

a.    Penilaian Sikap

Observasi

b.   Penilaian Pengetahuan/kognitif

Tes tertulis

c.    Penilaian Keterampilan

Praktik

3.    Instrumen Penilaian

a.    Penilaian Proses

(Terlampir)

b.   Penilaian Hasil Belajar

(Terlampir)

Lampiran 1

Bahan Ajar

Sumber Daya Alam Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi: a. Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut, gas bumi, dan angin. b. Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah. c. Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan pemandangan alam. Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi: a. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan. b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis. c. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak atau habis. Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam yaitu: a. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain. b. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

 

Affan tinggal di dekat pantai Bandengan, setiap hari Sabtu ia membantu ayahnya melaut untuk mencari ikan kemudian menjual hasil tangkapan ke Tempat Pelelangan Ikan. Sedangkan Zaid, setelah pulang sekolah membantu paman Ali mengeringkan air laut untuk dijadikan garam. Air laut yang sudah mengkristal menjadi garam akan dikirim ke pabrik rumahan untuk dikemas dan didistribusikan ke berbagai daerah.             Sementara itu, Sarah yang rumahnya dekat di kaki gunung Merbabu setiap hari sepulang sekolah mengantarkan bekal makan siang untuk abah yang bekerja di sawah dan emak yang bekerja di ladang. Affan, Zaid, dan Sarah senang membantu orangtua.

 

Lampiran 2

Media Ajar

               

Lampiran 3

Lembar Kerja Siswa

Nama               :

Kelas               :

Presensi           :

1.    Isilah tabel dibawah ini sesuai dengan kondisi tempat tinggalmu !

Letak Tempat Tinggal	Jenis-Jenis Pekerjaan	Teknologi yang Digunakan	Manfaat Teknologi

2.  

Lampiran 4

Lembar Kerja Kelompok

Nama Anggota Kelompok : 1. ..................                   2. ..................

 

Lampiran 5

Kisi-Kisi Soal

Kompetensi Dasar	Indikator	Bentuk Soal	Nomor Soal	Ranah
				K	A	P
IPA 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut	3.7.1 Menyebutkan sumber daya alam di suatu daerah dan menghubungkannya dengan jenis-jenis pekerjaan yang ada 4.7.1 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang manfaat teknologi yang digunakan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal	Pilihan Ganda Uraian	2, 5 4 1, 5	C1 C2 C1
IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi	3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis daerah tepat tinggal 4.5.1 Menjelaskan hubungan jenis-jenis pekerjaan dengan kondisi geografis lingkungan tempat tinggal melalui kegiatan membaca peta	Pilihan Ganda Uraian	1 3 3 4	C4 C1 C1 C2
Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku	3.4.1 Menemukan informasi tentang teh dan proses pembuatannya melalui kegiatan membaca 4.4.1 Menyajikan cerita singkat tentang proses pembuatan teh setelah kegiatan membaca	Uraian	2	C1

Lampiran 6

Soal Evaluasi

A.  Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang menurutmu benar !

1.    Dari jenis-jenis pekerjaan dibawah ini, manakah yang termasuk jenis pekerjaan di daerah pesisir pantai ?

1)   Nelayan                              4) Petani garam

2)   Petani                                  5) Penambang

3)   Penambak ikan

a.       1, 2, dan 3                         c. 2, 3, dan 4

b.      1, 3, dan 4                         d. 2, 3, dan 5

2. Berikut ini adalah bahan alam yang tidak hidup, kecuali ....

a. kayu                                     c. logam

 b. tanah                                    d. batu bara

3. Daerah yang diarsir dengan warna kuning di peta menunjukkan ....

a. dataran tinggi                      c. dataran tinggi sedang

b. dataran rendah                    d. daerah lautan

4. Benda yang terbuat dari sumber daya alam yang hidup adalah ....

a. lemari kayu                          c. perhiasan emas

b. tas kulit imitasi                    d. bahan bakar

5. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah ....

a. air                                         c. minyak kelapa

b. kayu                                     d. minyak bumi

B.  Uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !

1.      Jelaskanlah hubungan sumber daya alam dan teknologi !

2.      Sebutkanlah langkah-langkah pengolahan teh hingga tahap pengemasan !

3.      Sebutkanlah pembagian daerah pada peta berdasarkan warnanya !

4.      Berikanlah contoh jenis pekerjaan yang sesuai untuk dataran tinggi, dataran tinggi sedang, dan daerah pesisir pantai ! (masing-masing minimal 3)

5.       Sebutkanlah hasil sumber daya alam yang berasal dari laut ! (minimal 3)